Kursiyerlerin çoğu iyi bir icra dinlediğinde bütünü duyar ve etkilenir. Bu doğal bir tepkidir ama öğrenme sağlamaz.
Öğrenme, dinlemenin parçalara ayrılmasıyla başlar.
Birinci dinleme yalnızca tempo içindir. Eser hızlanıyor mu, yavaşlıyor mu, nerede.
İkinci dinleme yalnızca süsleme içindir. Hangi seslerde süsleme var, hangi tür.
Üçüncü dinleme yalnızca sol el içindir. Alt bölge ne yapıyor, ne zaman susuyor.
Dördüncü dinleme yalnızca sessizlikler içindir. Cümleler arasında ne kadar bekleniyor.
Dört dinlemenin sonunda kursiyer, üç dakikalık bir kaydı on iki dakika dinlemiş olur ama artık ne duyduğunu söyleyebilir.
Bu yöntem taklidi de engeller: parçalara ayrılmış bir icra, bütün olarak kopyalanamaz.
Dört dinlemenin ardından kısa bir özet yazılır: bu icracıyı ayıran üç özellik nedir.
Özet üç maddeyi geçmemelidir; uzun listeler ayırt edici olanı gizler.
Aynı yöntem farklı bir icracıya uygulandığında iki özet karşılaştırılır ve üslup farkı görünür hâle gelir.
Derslerimizde dinleme çalışması bu dört aşamalı yöntemle yürütülür.